Katalog Monika Majewska, 2013-11-14WARSZAWAHistoria, KonspektyKonspekt lekcji. Jak to ze chrztem Polski było? Monika Majewska nauczyciel historii KONSPEKT LEKCJI HISTORII realizowanej w klasie 4a TEMAT: Jak to ze chrztem Polski było? CELE OPERACYJNE: Uczeń:  wie, w jaki sposób doszło do chrystanizacji Polski, w którym roku miał miejsce chrzest Polski i jakie były tego skutki  przedstawia sposób zorganizowania państwa Piastów  wskazuje pozytywne i negatywne skutki alternatywnych rozwiązań  wyraża swoje zdanie z zastosowaniem odpowiedniej argumentacji  wnioskuje METODY NAUCZANIA  drzewko decyzyjne – Czy Mieszko I powinien był przyjąć chrzest, czy rządzić krajem pogańskim?  praca z tekstem FORMY PRACY:  w grupie  indywidualna  praca pod kierunkiem nauczyciela 1. Czynności organizacyjno-porządkowe. 2. Wprowadzenie N. każdy z was podejmuje w życiu wiele decyzji. Jedne są mało ważne, drugie bardziej. Np. Jak się dzisiaj ubrać? Czy jaką szkołę wybrać?. Wasi rodzice muszą zdecydować, gdzie kupić mieszkanie czy zmienić pracę czy nie. Podejmując tę decyzję, myślą o skutkach, jakie ta decyzja może mieć dla nich i dla was. Dzisiaj cofniemy się o 1000 lat, do czasów Mieszka I, który znalazł się w takiej sytuacji, kiedy musiał podjąć ważną decyzję, która miała zaważyć na przyszłości jego i wielu tysięcy ludzi. Głównym celem naszej lekcji będzie odpowiedzieć na pytanie: Jakie były skutki przyjęcia chrztu? Czy to dobrze dla nas, że Mieszko I przyjął chrzest? Temat dzisiejszej lekcji to : Jak to ze chrztem Polski było? Nauczyciel przypomina zasady pracy w grupie. Najpierw poznamy okoliczności podjęcia tej decyzji. U. w 6 grupach otrzymują tekst opowiadający o ówczesnej sytuacji, jaka była na terenach dzisiejszego państwa. N. przydziela zadania grupom. Każda grupa otrzyma tekst, proszę przeczytać i przygotować się do odpowiedzi na pytanie. 1. Grupa I _religia 2. Grupa II i V I-organizacja państw chrześcijańskich 3. Grupa III – polityka wewnętrzna państwa Mieszka I 4. Grupa IV, V- polityka zewnętrzna państwa Mieszka I Tekst dla grupy I - religia W IX wieku w Europie zaczęły powstawać pierwsze państwa słowiańskie, w których panowała religia chrześcijańska, natomiast w niektórych było pogaństwo. Państwa te były tworzone przez plemiona. W krajach pogańskich każde plemię miało innych bogów, inną tradycję i kulturę. Słowianie czcili wielu bogów np. Peruna, Wołosa, Swarożyca. Poganie otaczali ich wielką czcią, składali im ofiary, przed ich posągami odprawiano obrzędy, poświęcano im gaje, drzewa, rzeki i jeziora. 1. W co wierzyli ludzie przed przyjęciem chrześcijaństwa? Tekst dla grupy II, VI -organizacja państw chrześcijańskich W państwach chrześcijańskich władca uznawany był za pomazańca bożego, który sprawuje swą władzę nad ludem z woli bożej. Wyrazem tego był obrzęd namaszczenia władcy oraz błogosławieństwo, jakie uzyskiwał. Dużą rolę odgrywali duchowni, którzy uczyli ludzi nowej religii oraz służyli pomocą władzy. W tamtych czasach jedynie duchowni potrafili czytać i pisać. Przede wszystkim znali łacinę, którą posługiwali się w kontaktach międzynarodowych. Klasztory i kościoły były wówczas ośrodkami życia intelektualnego i artystycznego. Duchowni znali tajniki uprawy roli, to oni nauczyli ludność melioracji na podmokłych terenach, zastosowali nowe narzędzia oraz dwupolówkę, co bardzo przyczyniło się do rozwoju gospodarki rolnej. 1. Jak było zorganizowane państwo chrześcijańskie? Gr. II 2. Jaką rolę odgrywali duchowni? GR. VI. Tekst dla grupy III- polityka wewnętrzna państwa Mieszka I Najważniejsze dla plemienia decyzje podejmowano na wiecu, czyli zgromadzeniu wszystkich dorosłych mężczyzn danego plemienia. Wiec wybierał wodza nazywanego księciem, który stał na czele plemienia w czasie pokoju i wojny. Silniejsze plemiona narzucały swoją wolę słabszym plemionom, zajmowały też ich terytoria. Z połączenia kilku plemion powstawały pierwsze państwa słowiańskie. 1. Co to był wiec i czemu służył? Tekst dla grupy IV, V – polityka zewnętrzna państwa Mieszka I Państwo Mieszka I sąsiadowało z chrześcijańskim państwem czeskim i niemieckim. Państwa te bardzo dobrze rozwijały się pod względem gospodarczym i kulturalnym. Niemcy dążyły do podporządkowania innych plemion pogańskich, które zamieszkiwały pogranicze państwa polskiego i niemieckiego. Stały się państwem, które chciało podbić tereny ziem polskich, prowadząc misję chrystianizacyjną. Możnych niemieckich wspierały sąsiadujące z krajem Mieszka I plemiona pogańskie; Wieletów i Wolinin. Państwo czeskie czuło się zagrożone ze strony Niemiec i dążyło do osłabienia państwa niemieckiego w tym regionie. 1. Jak wyglądały stosunki naszego państwa z sąsiadami? Lider każdej grupy opowiada o sytuacji w Polsce ok. X wieku. N. rozdaje grupom rozsypankę wyrazową dotyczącą okoliczności przyjęcia chrztu przez Mieszka I. N. proszę ułożyć zdania z poszczególnych elementów. - Polska była krajem pogańskim- istniało wielobóstwo. Gr. I - Chrześcijaństwo wzmacniało pozycję władcy. Gr. II - Polsce potrzebni byli ludzie wykształceni. Gr. III - Mieszko I nie chciał, aby Polska stała się krajem zależnym od Niemiec. Gr. IV - Mieszko I obawiał się przymusowej chrystianizacji ze strony Niemiec. Gr. V - Czechy dążyły do sojuszu z Polską. Gr. VI. U. układają zdania, po czym wybrana osoba przyczepia na tablicy zdania. N. Znacie już okoliczności przyjęcia chrztu przez Mieszka I. Spróbujecie być doradcami Mieszka I, każda grupa będzie musiała podjąć decyzję, Czy Mieszko I powinien przyjąć chrzest, czy nie? N. rozdaje każdej grupie część drzewa decyzyjnego. Tłumaczy zadanie. N. podpowiada, aby uczniowie powiązali okoliczności przyjęcia chrztu ze skutkami. 13 min. U. w grupach uzupełniają drzewo decyzyjne, po czym zawieszają na tablicy efekty swojej pracy N. zadaje pytanie, Czy Mieszko I przyjął chrzest? U. Tak. N. Stało się to w 966 roku. Mieszko poślubił księżniczkę Dobrawę pochodząca z Czech. Podsumowanie N. Czy to było dobrze dla państwa polskiego, że Mieszko przyjął chrzest. U . przedstawiają pozytywne skutki przyjęcia chrztu przez Polskę. Skutki pozytywne GR. I , VI Gr. II, V Skutki pozytywne (tak, powinien Skutki pozytywne ( Nie, nie powinien W Polsce pojawiliby się ludzie wykształceni W państwie chrześcijańskim rozpoczętoby budowę świątyń, dzięki czemu Polanie rozwijaliby swą wiedzę o sztuce i rzemiośle Polanie zaczęliby używać kalendarza Misjonarze katoliccy zakładaliby szkoły Mieszko stworzyłby niezależną organizację kościelną poszerzając samodzielność państwa Królowie i książęta państw chrześcijańskich uznawaliby Mieszka I za równego im władcę Misjonarze chrzcząc ludzi nauczyliby ich także pisać i czytać Stosunki między władcą a poddanymi nie zmienią się Władza w kraju pozostanie stabilna Mieszko może liczyć na dalszą pomoc swoich pogańskich bogów Mieszko zachowa tradycję i wiarę ojców Mieszko nie będzie musiał żenić się z Dobrawą Skutki negatywne GR. III Skutki negatywne Gr. IV Nastąpiłaby nagła zmiana obyczajów Mieszko zerwałby z wieloletnią tradycją ojców Lud pogan musiałby zrezygnować z dotychczas akceptowanych praw barbarzyńskich Ludzie mogliby się zbuntować Mieszko i poganie mogliby spotkać się z karą bogów, w których „wierzą” Państwo Mieszka uzależniłoby się od państwa kościelnego i papieża, który ingerowałby w sprawy Polan Mieszko nadal będzie porównywany do innych władców (wcale nie jako ten lepszy) Polanie nie rozwiną swojej wiedzy o sztuce i rzemiośle W kraju Mieszka nie będą wznoszone świątynie Polanie nadal nie będą znali zasad pisania oraz nie nauczą się czytać. Nie będą znali łaciny Kraje chrześcijańskie będą nadal ingerować w życie poddanych Mieszka, chcąc ich nawracać W państwie dalej będą „tylko” chłopi. W kraju nie będzie osób wykształconych ani urzędników. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

Przedział wiekowy. dla dzieci z klas I-III (6-9 lat), dla przedszkolaków (3-5 lat) Liczba stron. 24. 13, 66 zł. kup 40 zł taniej. 21,77 zł z dostawą. Produkt: Jak to ze lnem było Maria Konopnicka, Jarosław Żukowski. dostawa jutro do 10 miast.

Celem wystawy „Jak to ze lnem było", której tytuł nawiązuje do pełnej uroku, baśniowej opowieści o lnie Marii Konopnickiej, jest zaprezentowanie ludowego tkactwa. Zachodzące przemiany cywilizacyjne sprawiły, że rękodzieło to, stanowiące do niedawna bardzo istotny element codziennego życia wsi, odchodzi w zapomnienie. Len należy do najstarszych roślin uprawianych przez człowieka. Przez wieki dostarczał cennego surowca używanego nie tylko do wyrobu tkanin przeznaczonych na odzież i bieliznę, ale też do wyplatania sieci czy skręcania powrozów. Uprawa i obróbka lnu była procesem długotrwałym i wymagającym dużego wysiłku. Tkactwo, które jest końcowym etapem obróbki włókna, towarzyszyło człowiekowi niemal od początków jego egzystencji. Było to do niedawna zajęcie powszechne, którego arkana przekazywano sobie z pokolenia na pokolenie. Co ciekawe, istota procesu splatania pozostawała niezmienna przez wieki. W polskiej tradycji len spełniał również ważną rolę w życiu społecznym wsi i w ludowej obrzędowości. W długie jesienne i zimowe wieczory kobiety i dziewczęta zbierały się w izbie czeladnej we dworze lub w chatach na tzw. „prządki”. Pracę urozmaicano śpiewami, opowieściami, baśniami. „Prządki” nabierały charakteru spotkania towarzyskiego integrującego mieszkańców wsi. Wystawa prezentuje proces powstawania lnianego płótna od momentu posiania ziarna, poprzez uprawę i zbiór, następujące potem etapy obróbki włókna, przędzenia, tkania po uzyskanie niezbędnej w każdym gospodarstwie tkaniny. Obrazują to zgromadzone na wystawie tradycyjne narzędzia do obróbki włókna lnianego – kołowrotki, wrzeciona, przęślice, klocki do drukowania tkanin, pięknie zdobione deseczki tkackie, będące formą podarunku starającego się o względy dziewczyny chłopca, a także surowiec lniany na wszystkich etapach produkcji i wyroby z lnu – obrusy, narzuty, ręczniki o różnorodnych motywach zdobniczych, odzież. Ekspozycję wzbogacają fotografie ilustrujące poszczególne etapy powstawania płótna. Ścieżka edukacyjna, przeznaczona dla młodego odbiorcy, nawiązująca do utworu Marii Konopnickiej, połączona została z elementami pouczającej zabawy. Jej celem jest zachęcenie dzieci do przeczytania tej ciekawej lektury. W czasie trwania wystawy organizowane będą pokazy tkania z możliwością czynnego w nich udziału osób zainteresowanych. Wernisaż: 3 kwietnia 2009, godz. ^{Jak to ze lnem było. Maria Konopnicka. Kolejność zdarzeń. Kolejność zdarzeń. 1. Kolejność zdarzeń. 1. 2. Kolejność zdarzeń. 1. 2. 3. Kolejność zdarzeń}

Konopnicka Maria Opinie: Wystaw opinię Ten produkt nie ma jeszcze opinii Liczba sztuk w magazynie:11 Koszty dostawy: Odbiór osobisty zł brutto Kurier DPD zł brutto Paczkomaty InPost zł brutto Orlen Paczka zł brutto Kurier InPost zł brutto Kod producenta: 9788382793857 Jak to ze lnem było należy – obok Smoka wawelskiego, Szewczyka Dratewki, Pana Twardowskiego czy Bazyliszka – do ścisłego kanonu polskich bajek. Utwór powstał na motywach wątków baśniowych, sięgających początków uprawy lnu na ziemiach polskich w okresie rozkwitu Biskupina. Maria Konopnicka nadała tradycyjnej opowieści koloryt pasjonującej literackiej bajki, a równocześnie pogłębiła zawarte w niej przesłanie pozytywistyczne i moralne. Od pierwszego wydania w 1902 roku bajka stała się ulubioną lekturą polskich dzieci i wpisała się do klasyki literatury dziecięcej. Urocze ilustracje Jarosława Żukowskiego nadają bajce magnetyzującego ciepła i czynią ją niezwykle bliską dzisiejszym czytelnikom. Maria Konopnicka (1842–1910) – pisarka i poetka, tłumaczka, działaczka społeczna, autorka wielu poczytnych tytułów dla dzieci, jak m. in. O Janku Wędrowniczku, O krasnoludkach i o sierotce Marysi, Na jagody, Co słonko widziało, Nasza szkapa, Szkolne przygody Pimpusia Sadełko. AutorKonopnicka Maria Językpolski WydawnictwoSiedmioróg ISBN9788382793857 Rok wydania2022 Liczba stron24 OprawaTwarda kg Typ publikacjiKsiążka -31% Alicja w Krainie Czarów wersja francuska z podręcznym słownikiem Alicja w Krainie Czarów to klasyczna powieść z pogranicza snu i jawy. Wydana w 1865 roku przez Lewis Carroll jest jedną z najpoczytniejszych dzieł literatury dziecięcej na świecie, które zostało przetłumaczone na ponad 25 języków. Książkę polubią nie tylko dzieci, ale również dorośli ponieważ magiczna podróż małej Alicji do fantastycznej krainy jest spełnieniem marzeń każdego dziecka. -39% Alicja w krainie przyszłości / Sen Alicji / Uczucia Alicji Przygody Alicji teraz w jednym pudełku! Jak działa mózg, czy można zaprzyjaźnić się z robotem, jak nauczyć dziecko rozpoznawać emocje, zrozumieć siebie i otaczający świat? Czytanie z dzieckiem buduje relacje. Przeżyj razem z nim fascynującą podróż! Sen Alicji, czyli jak działa mózg Gdy Alicja śpi, budzą się neurony. Prawdę mówiąc, one nigdy nie śpią, co najwyżej potrzebują nieco odpocząć. Tym razem mózg Alicji postanowił wyprodukować nietypowy sen, podczas którego opowie, w jaki sposób dowodzi całym organizmem. Sen Alicji podarował czytelnikom profesor Jerzy Vetulani. Był nie tylko wybitnym naukowcem, ale również gawędziarzem prosto i zabawnie wyjaśniającym sekrety nauki. Rewelacyjnie zilustrowana opowieść Profesora to porcja bezcennej wiedzy i mnóstwo śmiechu. Alicja w krainie przyszłości, czyli jak działa sztuczna inteligencja Kiedy w domu Alicji pojawia się nowy członek rodziny – Basia, robot humanoidalny – rodzą się też nowe pytania. Czy życie domowników stanie się teraz łatwiejsze? Czy Basia będzie odrabiać lekcje za Alicję, zmieniać pieluchy Adasia i gotować obiady? I najważniejsze – czy robot może zastąpić człowieka? Uczucia Alicji, czyli jak lepiej poznać siebie Instrukcja obsługi emocji - tak w skrócie można nazwać nową opowieść o losach Alicji. Tym razem mała bohaterka prowadzi czytelnika przez rozmaite stany uczuciowe, których codziennie doświadczamy. Doktor Ewa Woydyłło-Osiatyńska we wciągający – zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych sposób – opowiada o tym, jak nauczyć dziecko samodzielnie rozpoznawać emocje, zrozumieć siebie, swoich przyjaciół i otaczający nas świat. Bo dziecku, które zna swoje uczucia, łatwiej stać się szczęśliwym dorosłym. -26% Atlas miejsc literackich Znasz wszystkie tajne przejścia w Hogwarcie? Każdy zakątek królestwa Narnii? Wiesz, jak smakują lizaki z fabryki czekolady pana Wonki? Marzy ci się herbata w towarzystwie Kapelusznika? A może masz ochotę posiedzieć przy kominku w londyńskim mieszkaniu Sherlocka Holmesa albo pospacerować po miastach, których nie ma na żadnych mapach? Przed tobą wyprawy do światów równoległych, do baśniowych miejsc, w bezkres kosmosu. Ten ilustrowany atlas, pełen szczegółowych informacji, anegdot i ciekawostek, będzie twoim najlepszym przewodnikiem po fascynujących światach ulubionych książek. Dajemy głowę: wcale nie będzie ci się chciało z tych podróży wracać. -39% Bajka o Księżycu drużynie i przyjaźni Tajemnicza wiadomość widniejąca na srebrnej tarczy Księżyca jest początkiem nie tylko niezwykłej przygody, ale przede wszystkim pięknej przyjaźni trójki dzieciaków, które nie znalazły dotąd swojego miejsca wśród koleżanek i kolegów w szkole. Na drodze ambitnej Klary, najlepszej w klasie i uznanej przez większość za przemądrzałą, staje wiecznie zaspany, pogrążony we własnym świecie Piotrek i prosi o pomoc w rozwiązaniu zadziwiającej zagadki. Wkrótce do drużyny dołącza stroniący od wszystkich nieśmiały Franek, którego umiejętności i wiedza okazują się niezbędne w rozwikłaniu tajemnicy. Czy trójce przyjaciół uda się odpowiedzieć Księżycowi i jak bardzo zadanie, którego się podjęli, zmieni ich życie? A może odnajdą nie tylko rozwiązanie zagadki, ale coś o wiele cenniejszego… Jest to piękna opowieść o pokonywaniu własnych lęków i słabości, o wielkiej mocy, jaką daje nam wsparcie innych ludzi, oraz oczywiście o przyjaźni, dzięki której świat staje się lepszy. -31% Bajki dla chłopców przygody Przedstawiamy kontynuację znanej i lubianej książki Bajki dla chłopców! Kolejny zbiór opowiadań zawiera zestaw ciekawych i mądrych historii, które spodobają się nie tylko chłopcom, ale także dziewczynkom. Akcja opowieści toczy się w różnych miejscach, zarówno w świecie realnym, jak i fantastycznym, a bohaterami są zarówno zwyczajne dzieci, jak mówiące zwierzątka czy fantastyczne stworzenia. Każda historia porusza ważny temat i pozwala dowiedzieć się czegoś o sobie i świecie. Mali czytelnicy nauczą się, czym jest prawdziwa przyjaźń, dlaczego nie warto być zbyt niecierpliwym, że współpraca przynosi lepsze efekty niż rywalizacja, że każdemu warto dać szansę, zanim się go oceni. Zapraszamy w świat, w którym niesamowite przygody zdarzają się nie tylko w kosmosie czy magicznym królestwie, ale także w przedszkolu czy własnym domu! -31% Bajki rosyjskie Każdy z nas chciałby mieć złotą rybkę, która spełni wszystkie jego życzenia. W bajce Puszkina takie szczęście przytrafiło się staremu rybakowi i jego chciwej żonie. Warto by też mieć, jak cesarz Danon, złotego kogucika, który stojąc na wysokiej wieży ostrzegałby nas przed napastnikami. Jak się skończyły obie historie dowiecie się w nowym wydaniu bajek rosyjskich.

Jak to ze lnem było. 1. Wysłuchaj legendy pt. "Jak to ze lnem było" Ciąg dalszy zajęć w kolejnej prezentacji. Dowiesz się jak napisać OPOWIADANIE .

16 września 2014Udostępnij:

przeprowadzenia zajęć, następnie napisałam scenariusz lekcji, zaplanowałam działania. Uzyskałam zgodę na przeprowadzenie zajęć w terenie od dyrektora szkoły. Ze względów bezpieczeństwa podczas zebrania z rodzicami przedstawiłam projekt zajęć terenowych i uzyskałam zgodę rodziców na uczestnictwo dzieci w tym zajęciach. Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: pomoce dydaktyczne do zajęć: sylwety do przedstawienia - TU; zdjęcia motyli - TU; gotowe napisy do rebusów – TU; emblematy do zabaw - TU; plakat przedstawiający rozwój motyla, który został dołączony do numeru marzec 2013 – TU możesz go zobaczyć i zamówić! Scenariusz zajęć z zakresu wspomagania rozwoju inteligencji wielorakich. Zawarto w nim następujące cele: rozwijanie inteligencji przyrodniczej (zapoznanie się z etapem przeobrażenia się gąsienicy w motyla; poznanie wybranych nazw motyli); rozwijanie inteligencji językowej (słuchanie opowiadanego teatrzyku; tworzenie wypowiedzi na dany temat; rozwiązywanie rebusów słownych (dzieci sześcioletnie)); rozwijanie inteligencji matematyczno-logicznej (liczenie obiektów w zakresie 15 (dzieci pięcio- i sześcioletnie)); rozwijanie inteligencji ruchowej i muzycznej (tworzenie ilustracji ruchowych do muzyki; zabawa w parach); rozwijanie inteligencji interpersonalnej (zabawy zespołowe z zasadami); rozwijanie inteligencji intrapersonalnej (rozmowa na temat teatrzyku, próba zrozumienia odczuć gąsienicy; pokazywanie gestem uczucia: smutny, wesoły). Fragment opowiadania, które wykorzystano w scenariuszu: „Nikt mnie więcej nie zobaczy” (W. Bieriestow) Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć. – Ach, co to za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki. – Szkoda, że nikt, a nikt nie zwraca na mnie uwagi! Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wypełzła na najpiękniejszy kwiatek. Dziewczynka spostrzegła ją i zawołała: – Co za brzydactwo! – Ach tak! – syknęła obrażona gąsienica. – Wobec tego nikt nigdy, nigdzie, za nic w świecie, w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru uczciwej gąsienicy! Skoro się dało słowo honoru – należy go dotrzymać. Zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą. I gąsienica wpełzła na drzewo. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania 17. Wykonanie ćwiczeń ze strony 93 elementarza. 18. Podsumowanie zajęć – odniesienie się do WCN – trzecia kolumna i celu lekcji. 19. Nauczyciel dziękuje wszystkim dzieciom za pracę i zaangażowanie na lekcji i prosi o dokonanie oceny zajęć przy pomocy trzech karteczek: czerwona (Było nudno), zielona (Dobrze Serdecznie zapraszamy dzieci w wieku 8-12 lat do udziału w warsztatach "Jak to ze lnem było" inspirowanych bajką Marii "Jak to ze lnem było" inspirowany będzie jedną z bajek Marii Konopnickiej o tym samym tytule. Na jej podstawie oraz dostępnej literatury, 10 seniorek z lokalnego Koła Gospodyń Wiejskich przygotuje cykl spotkań dla 20 osobowej grupy dzieci (8-12 lat), na których poznają od strony praktycznej poszczególne etapy uprawy, aż do otrzymania gotowego włókna lnianego. Przy jednej z naszych filii zostanie uprawiony zagon, na którym dzieci pod czujnym okiem pań z koła samodzielnie posieją, będą pielęgnować, a później zbierać len. Wszystkie prace wykonane będą starą tradycyjną metodą. Pierwszy etap prac rozpocznie się w maju , a jego kolejne etapy uzależnione będą od warunków pogodowych. Koniec prac zaplanowany jest na oczekiwaniu, aż len dojrzeje, w lipcu panie z KGW poprowadzą dla 20 osobowej grupy dzieci dwa trzygodzinne warsztaty tkackie, na którym samodzielnie wykonają własną tkaninę. Przed każdym ze spotkań prowadzące opowiadać będą uczestnikom historie o tym jak kiedyś uprawiano len i pozyskiwano tkaniny. Poszczególne etapy prac uprawy i zbioru lnu odbywać się będą na co najmniej sześciu, 2- godzinnych spotkaniach. Wszystkie etapy będą na bieżąco dokumentowane w postaci zdjęć i krótkich filmików, z których powstanie prezentacja multimedialna. ziBGekl.

216pewsdpl.pages.dev/12

216pewsdpl.pages.dev/29

216pewsdpl.pages.dev/94

216pewsdpl.pages.dev/48

216pewsdpl.pages.dev/12

216pewsdpl.pages.dev/49

216pewsdpl.pages.dev/89

216pewsdpl.pages.dev/32

jak to ze lnem było scenariusz zajęć